大專校院學生雙語化學習計畫     The Program on Bilingual Education for Students in College

學生英語能力提升措施

目前學生選課相當自由，校內各學術單位對學習 EMI 課程的學生幾乎沒有任何限制性規定。學生通過選課系統可自由選修 EMI 課程。在校內溝通中，受訪者均認為選修 EMI 課程的學生英語能力都“足夠好”，幾乎沒有規定要求學生達到一定的英語熟練程度，如對標準英語考試的分數要求。然在逐步提高EMI課程比率之下，勢必會遭遇相當數量的學生之基礎英語能力不佳，因此在推動EMI的同時需要提升學生之英語素養。

「提升學生之英語能力」之施行方針除了英語課堂中加入task-based的教學模式，讓同學的英文能學有所用，還有線上平台的情境主題教學、英語口說練習、腳色對話扮演，都能使同學語文溝通上增進能量，但也需要由資深老師訓練出資深的線上自學TA輔導同學做英語線上自學。若每一環節都緊扣，同學一定能提升其英文能力，尤其是在聽力與口說的部分。再來還有提供同學練習口說的英語聊天時間，在一個舒服、自在活潑的英文空間以英語充分自我表達，專業有耐性的老師們提供各式各樣同學感興趣的主題來討論，除了可加強同學英文表達之外，更能加強學生思考的邏輯、批判性思維及口說能力。

另外根據歐洲語言共同參考架構將學習者劃分為三等六級，每一級學習者在聽說讀寫方面應具有的能力，本校學生屬於的英文等級Ａ2~B1對應之情況，可參閱表格。

表　英國劍橋大學語言測評考試院估計達到CEFR之學習時數

1.大一英語以及語文實習課程英語化比例提升計畫

大一英文以及語文實習課程中，目前本校A等級班別之教師多為英美國家之外籍教師或獲得英美語系之碩博士，課程以100%英語授課，B等級課程亦類似，課程至少以90%以上英語授課，C等級的班級及人數特別多，教師約使用60%左右的英文來授課，D等級的班級也不少，學生屬英語能力較弱勢者，教師授課時約使用50%左右的英文來授課。

在此部分預計透過透過不同的題材和教材內文類型開發，針對不同級別的學生訓練聽力與口說表達及技巧，並且針對學生學生之英語閱讀理解能力設計不同的閱讀及文法內容；並透過授課老師籌備工作坊與共識會議，進行學生之生活、學習經驗相關之教材選用，以增加學生參與討論之機會，以利能夠reinforce學生的聽、說、讀之三個技巧。在寫作能力方面受限於課程時數，可以規劃透過口說報告及討論的教材內容，同學們可以先寫文稿才能有清楚的邏輯，有效地以口頭報告達成更好的溝通及進步。

2.學生英語素養提升計畫

學生英語學習，普遍上動機不夠高、學習態度不夠積極，進而影響到學習成效，透過精心設計生動、有趣、有意義的課堂教學活動，促使學生主動地積極投入學習，激發忘我的學習興趣，進而改善學生的學習方式與策略。

1. ► 開設非學分課程之基礎英文班以及進階英文班課程：
   1. 基礎班：使用全球伺服器、平台與ESL網站之聽說讀寫之優質素材，經過適性評量與篩選後，做為教材，再透過情境活動之搭配
   2. 進階班：使用全球熱門即時新聞、英美電視節目、夯燒電影、精彩演講、歌曲、戲劇等影片，加強快速聽力及綜合閱讀反應能力，再透過情境活動之搭配
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3. ► 學生職場英語深耕課程：
   1. 建立學生在進入就業職場前及在職期間所須具備的相關英語溝通與表達技能，經由各種活動，搭配活潑職場課程，為未來職場需用的能力做訓練準備
   2. 主題為(1) 求職面談、(2) 辦公室英語、(3) 會議簡報、(4) 電話與書信等基礎職場的培訓課程。授課從聽說(Listening & Speaking)及讀寫(Reading & Writing)二個層面同時著手進行