學生英語能力提升措施
目前學生選課相當自由，校內各學術單位對學習 EMI 課程的學生幾乎沒有任何限制性規定。學生通過選課系統可自由選修 EMI 課程。在校內溝通中，受訪者均認為選修 EMI 課程的學生英語能力都“足夠好”，幾乎沒有規定要求學生達到一定的英語熟練程度，如對標準英語考試的分數要求。然在逐步提高EMI課程比率之下，勢必會遭遇相當數量的學生之基礎英語能力不佳，因此在推動EMI的同時需要提升學生之英語素養。
「提升學生之英語能力」之施行方針除了英語課堂中加入task-based的教學模式，讓同學的英文能學有所用，還有線上平台的情境主題教學、英語口說練習、腳色對話扮演，都能使同學語文溝通上增進能量，但也需要由資深老師訓練出資深的線上自學TA輔導同學做英語線上自學。若每一環節都緊扣，同學一定能提升其英文能力，尤其是在聽力與口說的部分。再來還有提供同學練習口說的英語聊天時間，在一個舒服、自在活潑的英文空間以英語充分自我表達，專業有耐性的老師們提供各式各樣同學感興趣的主題來討論，除了可加強同學英文表達之外，更能加強學生思考的邏輯、批判性思維及口說能力。
另外根據歐洲語言共同參考架構將學習者劃分為三等六級，每一級學習者在聽說讀寫方面應具有的能力，本校學生屬於的英文等級Ａ2~B1對應之情況，可參閱表格。
表 英國劍橋大學語言測評考試院估計達到CEFR之學習時數
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語言 |
達到該等級的累計學習小時數 |
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A1 |
A2 |
B1 |
B2 |
C1 |
C2 |
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英語 |
80-100 |
180–200 |
350–400 |
500–600 |
700–800 |
1,000–1,200 |
1.大一英語以及語文實習課程英語化比例提升計畫
大一英文以及語文實習課程中，目前本校A等級班別之教師多為英美國家之外籍教師或獲得英美語系之碩博士，課程以100%英語授課，B等級課程亦類似，課程至少以90%以上英語授課，C等級的班級及人數特別多，教師約使用60%左右的英文來授課，D等級的班級也不少，學生屬英語能力較弱勢者，教師授課時約使用50%左右的英文來授課。
在此部分預計透過透過不同的題材和教材內文類型開發，針對不同級別的學生訓練聽力與口說表達及技巧，並且針對學生學生之英語閱讀理解能力設計不同的閱讀及文法內容；並透過授課老師籌備工作坊與共識會議，進行學生之生活、學習經驗相關之教材選用，以增加學生參與討論之機會，以利能夠reinforce學生的聽、說、讀之三個技巧。在寫作能力方面受限於課程時數，可以規劃透過口說報告及討論的教材內容，同學們可以先寫文稿才能有清楚的邏輯，有效地以口頭報告達成更好的溝通及進步。
2.學生英語素養提升計畫
學生英語學習，普遍上動機不夠高、學習態度不夠積極，進而影響到學習成效，透過精心設計生動、有趣、有意義的課堂教學活動，促使學生主動地積極投入學習，激發忘我的學習興趣，進而改善學生的學習方式與策略。